Acompañamiento Psicosocial a estudiantes de sectores rurales de Trehuaco

El contexto global de la región de Ñuble nos muestra que el 30, 6 % de su población se encuentra inserta en contextos rurales, muy por encima del porcentaje a nivel país (12,2%). Así mismo, el nivel de pobreza tanto por ingresos (16,1%) como multidimensional (24,6%) se encuentran por encima de las estadísticas generales, configurándose por tanto, como una de las regiones con mayor población rural en situación de pobreza y vulnerabilidad. En lo que respecta a educación, el nivel de escolaridad fluctúa los 10 años promedio y existen alrededor de 41 hogares de cada 100 carentes en escolaridad (29 de cada 100 en el país) (Ministerio de Desarrollo Social y Familia, 2017).

Según la subsecretaria de Desarrollo Regional y Administrativo, la comuna de Trehuaco, se configura como una de las comunas a nivel regional con mayor porcentaje de población rural, aproximadamente el 70% de sus habitantes se distribuyen en zonas alejadas del plano urbano, existiendo más de 12 sectores o localidades rurales. En su mayoría los estudiantes son beneficiarios del Programa Residencia Familiar Estudiantil para poder cursar la enseñanza media, y acceden al único Liceo municipal que existe en la comuna (Liceo de Excelencia de Trehuaco).

El ingreso a la enseñanza superior se advierte como un proceso complejo, partiendo por la desigualdad en el acceso a centros educativos y la falta de recursos económicos de las familias, el promedio obtenido por el estudiantado en las Prueba de Selección Universitaria (ahora PDT) fluctúa los 449 puntos, por tanto la cantidad de estudiantes que acceden a la educación superior y egresan de Institutos y/o Universidades a nivel comunal es baja, si a esto le sumamos que dicho proceso involucra el despliegue de diversas habilidades socioemocionales y metacognitivas de parte del estudiante y de herramientas que propicien la contención y apoyo hacia los y las alumnas de parte sus apoderados, familia y/o cuidadores, por el desgaste emocional y niveles altos de frustración y ansiedad que dicha situación puede provocar, además de poder tener acceso oportuno a información relacionada con los procesos de postulación a becas, beneficios y de las admisiones propiamente tal, información que para los habitantes de sectores rurales resulta de difícil acceso por la escasa conectividad.

Cabe mencionar, que si bien a nivel país se han implementado diversas políticas públicas, las cuales han configurado avances significativos para disminuir las brechas de ingreso a la educación superior, incentivando el apoyo económico para los y las estudiantes provenientes de familias de escasos recursos, esto solo cubre parte de la necesidad y del complejo proceso de cambio que esta transición involucra. Partiendo de la base de que el ser humano es un ser completo biopsicosocial y que por tanto, existen múltiples factores que influyen en que un estudiante y su familia, quienes son parte esencial de esta etapa, transiten por este proceso de cambio (enseñanza media-educación superior) de forma exitosa.

En función de los antecedes anteriormente expuestos, se identifica la necesidad de implementar estrategias que permitan promover mayores condiciones de igualdad para el ingreso e inclusión a la educación superior de los y las estudiantes provenientes de sectores rurales de la comuna de Trehuaco y de esta manera evitar que este cambio tan drástico resulte infructuoso. Dicho programa entregaría acompañamiento psicosocial y se implementaría por medio de tutorías enfocadas en el desarrollo de habilidades en los y las estudiantes y su entorno familiar.

Objetivo general:

• Generar mayor ingreso, inclusión y permanencia en la educación superior de los alumnos y las alumnas de 3° y 4° medio de los sectores rurales de la comuna de Trehuaco.

Objetivos específicos:

• Fortalecer el desarrollo habilidades sociales, emocionales y metacognitivas en estudiantes de 3° y 4° medio del Liceo de Excelencia de Trehuaco.
• Propiciar el desarrollo de estrategias de apoyo y contención en apoderados y/o cuidadores de estudiantes de 3° y 4° medio.
• Fortalecer el trabajo con redes locales (Liceo Bicentenario de Trehuaco y actores sociales comunitarios insertos en los sectores rurales y las familias) en función de generar redes de apoyo para los y las alumnas beneficiarias.